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题型十三记叙文阅读题
答题技巧：
第一步：通读全文，整体感知文章，揣摩中心
任何一部文学作品都是一个整体，文学艺术作品的创作者为了表达自己的所见所闻所想所思所感所悟，他们往往就凝神结思，就会注重整个作品的谋篇布局，使之浑然天成，因此考生看到选文，整体感知非常重要，把文章的整体与部分，部分与部分，段与段之间的条理关系疏通清楚，不能断章取义，片面理解字词句或作者的写作意图。首先需要的是通读全文一遍，因为现在的阅读题越来越重视联系全文的主旨，没有对全文的整体感知，很难解答试题。在阅读时考生要运用自己的知识体系的主观能动性，边读边想。这是根据文体的行文特点来决定，看标题和开头很快就能辨别是什么体裁。头脑中迅速调出相关的文体知识，按文体的规律边读边边想。阅读记叙文时考生需要想到以下几点：
1.记叙文的线索是全文的主线。因此找寻记叙文的线索，一定注意研读文章的标题，有时文章的标题就是线索，有时文中反复出现的关键词就是线索，抓住了线索便能迅速理清文章的思路。
2.记叙文的顺序，是作者在谋篇布局上的精心安排。在记叙文的阅读材料中，弄清文章的行文思路顺序，有助于对文章内容的正确理解和把握。常见的记叙文的顺序有倒序、插叙、补叙等。
第二步：速读全文，找出文中的金钥匙——“关键字词”
关键字词是作者有意留在文中的瑰宝，是了解作者创作意图的依据，也是考生打开阅读题宝库的金钥匙。理解文章的整体感知仅仅是对文章的初步了解，要想准确把握文意，还得再次速读一遍，找出文中的中心句和表现作者情感的句子，中考的阅读题许多都会联系到文章的主旨，这些句子可以说是答题的关键所在。
首先，文中抒情议论的语句，堪称点睛之笔，它能深化文章的主题。一般来说，画龙点睛句就是文章的主旨句，表达了作者的情感态度。这些句子一般都会在文中的第一段和最后一段出现，因此考生要多注意龙头首段和凤尾末段关键句。
其次，文中的优美的语句，堪称作者独具匠心之作。出于情感表达的需要，文章的语言总是“浓妆淡抹总相宜”。因此文中优美的语句是文章的亮点，也是中考命题者设题的考点，考生在速读过程中，要留意这些画龙点睛的优美语句。
第三步：关键词句大串烧，全面理解全文
前面说到理解文章切记不能断章取义，要做到“字不离段，段不离章”。怎样才能整体把握文意，首先是挑出文中的关键词句，掌握各句说的是什么，各段说什么以及各句、各段的逻辑联系，再把内容分类帅选，分类合并，最后就准确地把握作者的思路和篇幅的结构，理清了文章思路就可以顺利答题了。
第四步：精读原文，代入原文，检索信息，明确答案
中考阅读选文更注重人生价值观引导，命题密切联系生活，主观开放性题目增多，学生答题空间不断拓展，体现个性化解读，注重阅读综合运用，全面考察学生的综合素质。由此可见，明确题干中带有引号的关键词和关键语句非常重要，这是因为题干中的引号的作用引自原文，提示我们可以把带引号的词和句子带入原文，锁定词语在原文中的位置，从原文中筛选答案的信息。在具体的语境中把这句话细读精读一遍，然后再向上或者向下认真研读搜索这类题，一部分能在文中找到答案，一部分需要把握全文，还有一部分要联系生活实际，有些含蓄的句子，还需挖掘其内在的深刻寓意。
第五步：概括答案，言简意赅，通顺流畅
中考答题线和答题的字数受限制，以免超出答题线，影响卷面整洁。因而做完题后细细再读一遍答案，答案最好要做到：一是答题的格式规范；二是答题语言通畅、简洁、准确；三是答题要点齐全，尽量要多角度全方位，否则就会造成不必要的失分。
1.阅读下面短文，完成下面小题。
卖鸡蛋
①小卢是咸水刘村校改以来的第17位老师。
②报到那天，村主任喜忧参半地眨着小眼睛看着这娃娃，说:“卢老师来俺村教书好啊！我们热烈欢迎。只是俺村条件差，生活艰苦，但，俺村人好，不会欺负你的。”
③卢老师腼腆地看着村主任说:“谢谢您，主任。我会认真教学，培养好孩子。”
④咸水刘村校改前租赁民房，现建三间混砖的教室，流动的三十几个学生，四个年级，学生到考五年级就到另一个村上学。教师宿舍，单人床，桌子，破橱子，脸盆架和塑料脸盆，有把吱吱呀呀的所谓椅子；伙房内有个小煤球炉子，小案板，铝壶，暖瓶，铝锅，砂锅各一个。校园东侧有压水井，有点儿菜地，老师可种几畦子菜。还栽着个象征性的篮球架子，投篮时圆筐滴零当啷地响。
⑤午饭后小卢老师跟村主任来到学校，校园、教室、宿舍、伙房都打扫得干干净净。煤球炉蹿着火苗，烧着水，暖瓶里灌满了开水，村主任提前安排人来这里整理过，送来一兜馒头，几把干面条，一兜小米，油盐酱醋瓶瓶罐罐满满地都送来了。小卢老师看在眼里，温暖在心里。他暗下决心，自己要好好干，对得起村上。
⑥卢老师说:“主任，您想那么周到。不过这些生活用品我要交钱的。”
⑦村主任一拍大腿，说:“卢老师，这是我应该做的，不用交钱，你若不走，俺村管你吃饭还算事儿吗？”
⑧开学了。小卢老师的确不错，学生反映他教学棒，认真。复式班，一、二、三、四年级，一、二年级学生朝东，三、四年级朝西。每天四个年级的语文、算数都教一遍，布置作业，晚上罩子灯下改作业、备课，忙到深夜。生活清汤寡水，早晨萝卜咸菜，中午白菜炒萝卜，晚上萝卜炒白菜。
⑨这还不是最艰苦的，最苦的是寂寞。白天学生相伴，放了学就老师孤苦伶仃一人，连个说话的人都没有。该找对象的年纪，往哪儿找对象呀？所以年轻老师大都是从报道第一天就开始考虑啥时候调走。来的老师有教一年的，也有一学期就调走的，也有教一个月、一个星期的，有没来报道就走的。啥情况都有。
⑩下午小卢家访，来到门口，忽听得母鸡“咯咯哒、咯咯哒”的叫声……小罗想，何不买点儿鸡蛋改善改善伙食？他走进了这家家门。
?一个大娘走出堂屋门，问他:“你找谁呀？”
?小卢面带微笑地回答:“大娘，我不找人，我是咱村上的老师。”
?大娘热情地招呼:“哦，俺知道你，才来的老师，俺孙女说你脾气好、教得好，快屋里坐。”
?小卢也就实话实说了:“大娘，我听到您家鸡叫，就想来买您的土鸡蛋，你卖吗？”
?大娘说:“老师，别说买，我给你拿，你带回去吃。”
?“大娘，不买可不行，你怪不容易的。”
?大娘提出来一兜儿鸡蛋，“拿去吃吧，老师。”
?“大娘，我可不能白吃，这样行吗？一个给你五毛钱。”小卢知道母亲买鸡蛋大约四毛一个，人家大娘这是土鸡蛋，给五毛吧。
?大娘说:“我叫你吃去，！你过意不去。行！”
?小卢吃完鸡蛋，就大娘那儿买，价格吗，小卢慢慢从五毛涨到五毛五，涨到六毛……
?几个月的一天，小卢来到大娘家买鸡蛋，听着她家有人说鸡蛋的事。
?“大娘，您的鸡蛋我给七毛……”
?“不卖。”
?“八毛……”
?“不卖。”
?“一块行了不？”
?“一块也不卖。”
?“您有多少我包圆多少！”
?“你给我多少也不卖，包圆也不卖，俺说不卖就不卖。俺给小卢老师留着哩，俺村上得有他教书，孩子们离不了老师。”
?小卢闻听此言，心里一震，激动的暖流传遍全身。多好的大娘，多好的老乡……他停在门口，愣住了。
?他思忖，星期天到镇卫生院要跟小刘把话说开，让她另找合适的吧，自己现在不忍心离开咸水刘村了。
（作者：李立泰）
（1）本文围绕“卖鸡蛋”主要写了哪几件事？请从卢老师的角度简要概括。
（2）下面的语句是如何描写校园环境的？请简要分析。
教师宿舍，单人床，桌子，破橱子，脸盆架和塑料脸盆，有把吱吱呀呀的所谓椅子；伙房里有个煤球炉子，小案板，铝壶，暖瓶，铝锅，炒锅各一个。校园东侧有压水井，有点菜地，老师可种几畦子菜。还栽着个象征性的篮球架子，投篮时圆筐滴零当啷地响。
（3）文章最后一段的作用是什么？请结合全文内容简要分析。
（4）（4）本文的主人公，有人认为是卢老师，有人认为是大娘，有人认为是卢老师和大娘，你同意哪一种观点？请结合文章内容加以探究。
（1）①小卢老师向大娘购买土鸡蛋改善生活，拒绝大娘赠送鸡蛋，自以为出了合适的价钱。②小卢老师无意中听到大娘拒绝别人以高价收购鸡蛋，只为留给自己吃，深受感动。（2）①从空间角度，按照教师宿舍、伙房、校园东侧三处地方分门别类地描写，条理清楚，也从侧面表现校园的小和简陋。②运用白描手法，把屋内陈设用名词一一罗列出来，生动写出了学校物质的匮乏，表现了生活环境的艰苦。③用拟声词“吱吱呀呀”“滴零当啷”来分别描写椅子和篮球架子上的圆筐，生动写出了设施的破损；用“所谓”修饰椅子，“象征性的”修饰篮球架子，以调侃幽默的语言进一步表现这些物件的破损不堪，生动传神。（3）①从情节来看，前文没有任何关于卢老师找对象的内容，最后一段突然增加其准备和小刘交谈的情节，丰富了故事内容，给读者留下想象空间。②从人物形象看，卢老师准备和小刘把话说开，表明卢老师打算留在咸水刘村教书的决心，使卢老师这一人物形象更加鲜明。③从主题看，卢老师在村民们的关爱中感到温暖，并决定留下来教书回报村民。卢老师和村民的情感互动中共同展现了温暖的人文情怀，深化了文章主题。（4）示例一：是卢老师。①故事是从卢老师的视角写的。②文章主要写了卢老师来到涎咸水刘村教书之后发生的情事情。③卢老师的言行表现出他自我牺牲，甘于奉献的精神。④卢老师是乡村教师的缩影，文章赞美了乡村教师默默坚守、无私奉献的伟大精神。示例二：是大娘。①标题是“卖鸡蛋”，大娘正是买鸡蛋的主体。②大娘的言行体现了他不贪图钱财，尊师重教的良好品德。③大娘的言行是村民们尊师重教的缩影，表现了村民们的淳朴善良。④大娘推动了故事情节的发展，正是因为这是大娘的言行才使得卢老师决定留在咸水刘村教书。示例三：是卢老师和大娘。①卢老师和大娘互相关心，他们共同营造了乡村温暖的氛围。②卢老师和大娘分别是乡村教师和乡村村民的缩影，文章赞美了乡村教师的坚守，也赞美了乡村人民的淳朴善良。
（1）本题考查对文章内容的概括能力。“卖鸡蛋”的故事主要集中在第⑩——?段，结合“小卢想，何不买点鸡蛋改善改善伙食”“‘大娘，我可不能白吃，这样行吗？一个给您五毛钱。’小卢知道母亲买鸡蛋大约四毛一个，人家大娘这是土鸡蛋，给五毛吧”等可知，卢老师向大娘购买土鸡蛋改善生活，拒绝大娘赠送鸡蛋，自以为出了合适的价钱；结合“你给我多少也不卖，包圆也不卖，俺说不卖就不卖。俺给小卢老师留着哩，俺村上得有他教书，孩子们离不了老师”“小卢闻听此言，心里一震，激动的暖流传遍全身”等可知，卢老师无意中听到大娘拒绝别人以更高的价格收购鸡蛋，只为留给自己吃，心里深受感动。（2）本题考查环境描写。从描写角度分析，语段按照“教师宿舍”“伙房里”“校园东侧”的空间顺序分别对校园的环境进行描写，结合“单人床，桌子，破橱子，脸盆架和塑料脸盆，有把吱吱呀呀的所谓椅子”等可知，语段将这三个地方的事物运用白描手法一一罗列出来。从词语运用角度分析，拟声词“吱吱呀呀”“滴零当啷”分别描写椅子和篮球架子上的圆筐，“所谓”“象征性的”分别修饰“椅子”和“篮球架子”，新颖独特。这些都表现了学校设施的简陋、环境的艰苦。据此作答即可。（3）本题考查段落的作用。分析段落作用时可从情节发展、叙事技巧、结构安排、人物塑造、情感表达、主题等角度进行分析。从情节角度看，全文并未交代卢老师和镇卫生院的小刘如何认识，如何承诺要离开咸水刘村，情节上有突兀之处，但正是“卢老师要跟小刘把话说开”这一情节，让故事内容和内涵都丰富了。从人物形象角度看，卢老师被大娘感动，决定“忍痛割爱”，留在咸水刘村教书，塑造了卢老师甘于奉献的形象。从主题角度看，卢老师在村民们的关爱中感受到了温暖，并决定留下教书回报村民，深化了文章的主题。（4）文章主要讲述卢老师去贫穷的咸水刘村教书，感受到生活上的艰苦以及精神上的寂寞。家访时，卢老师为改善生活，向大娘购买土鸡蛋。卢老师自以为出了合适的价钱，但无意中听到大娘拒绝别人以高价收购鸡蛋，只是为了留给自己吃时，明白了大娘对自己的关爱，很受感动，决定留在咸水刘村继续教书。作答此题时需要结合全文内容分析。若认为卢老师是主人公，可从文章运用第三人称“他(卢老师)”、文章的主要情节(卢老师到咸水刘村教书)、卢老师的人物形象以及文章主旨进行分析。若认为文章主人公是大娘，可从标题“卖鸡蛋”、大娘的言行所展现出的人物品质以及大娘对情节的推动作用进行分析。若回答文章的主人公是卢老师和大娘，可从二人之间的互动所表现出的情感以及对文章主旨的表现来分析。
故答案为：⑴①小卢老师向大娘购买土鸡蛋改善生活，拒绝大娘赠送鸡蛋，自以为出了合适的价钱。②小卢老师无意中听到大娘拒绝别人以高价收购鸡蛋，只为留给自己吃，深受感动。⑵①从空间角度，按照教师宿舍、伙房、校园东侧三处地方分门别类地描写，条理清楚，也从侧面表现校园的小和简陋。②运用白描手法，把屋内陈设用名词一一罗列出来，生动写出了学校物质的匮乏，表现了生活环境的艰苦。③用拟声词“吱吱呀呀”“滴零当啷”来分别描写椅子和篮球架子上的圆筐，生动写出了设施的破损；用“所谓”修饰椅子，“象征性的”修饰篮球架子，以调侃幽默的语言进一步表现这些物件的破损不堪，生动传神。⑶①从情节来看，前文没有任何关于卢老师找对象的内容，最后一段突然增加其准备和小刘交谈的情节，丰富了故事内容，给读者留下想象空间。②从人物形象看，卢老师准备和小刘把话说开，表明卢老师打算留在咸水刘村教书的决心，使卢老师这一人物形象更加鲜明。③从主题看，卢老师在村民们的关爱中感到温暖，并决定留下来教书回报村民。卢老师和村民的情感互动中共同展现了温暖的人文情怀，深化了文章主题。(4)示例一：是卢老师。①故事是从卢老师的视角写的。②文章主要写了卢老师来到涎咸水刘村教书之后发生的情事情。③卢老师的言行表现出他自我牺牲，甘于奉献的精神。④卢老师是乡村教师的缩影，文章赞美了乡村教师默默坚守、无私奉献的伟大精神。示例二：是大娘。①标题是“卖鸡蛋”，大娘正是买鸡蛋的主体。②大娘的言行体现了他不贪图钱财，尊师重教的良好品德。③大娘的言行是村民们尊师重教的缩影，表现了村民们的淳朴善良。④大娘推动了故事情节的发展，正是因为这是大娘的言行才使得卢老师决定留在咸水刘村教书。示例三：是卢老师和大娘。①卢老师和大娘互相关心，他们共同营造了乡村温暖的氛围。②卢老师和大娘分别是乡村教师和乡村村民的缩影，文章赞美了乡村教师的坚守，也赞美了乡村人民的淳朴善良。
⑴文章脉络的考察，要先通读全文，划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。⑵句子赏析的方法一般为“角度+内容+情感”。解答时要先明确句子所用的表现手法，再结合语境分析句子的内容和其表情达意上的效果。⑶小说结尾各有不同，其艺术效果也不尽相同。考虑结尾的艺术效果，应从其具体内容出发，综合全文，从上下文结构、人物、主旨、氛围、语言、读者等多个层面作答。(4)判断小说的主人公主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表现小说的主题思想，而不是以作墨的多少判断。
2.阅读下文，完成下列小题。
请和我门外的花坐一会儿
①小区的门卫老李爱养花。
②人们出入小区路过值班室时，总会被他的花吸引，不由自主地停下脚步或者停车看一看，脸上会渐渐浮上笑来。抱小孩的年轻母亲、姥姥或奶奶，走到门口，总会指着里面的花，笑着对孩子说，看看爷爷养的花多好看呀!
③这些年，小区里的门卫走马灯似的换了一拨儿又一拨儿。有和小区业主吵架被炒鱿鱼的，有嫌夜间值班辛苦离开的，还有和其他门卫老头儿处不上来离开的。
④只有老李，一直都在，就像小区里的一个标志。
⑤老李今年六十多岁，瘦高，有点儿驼背，细长的眼睛，整天笑眯眯的，说话慢条斯理。不管进出小区的人态度多么蛮横，车辆多么急吼吼的，他都不急不躁，如和煦的春风。
⑥有一阵，物业公司管理消防通道乱停车现象。老李他们几个门卫老头儿，轮换着在消防通道附近蹲守。看见乱停车的，赶紧制止。遇上胡搅蛮缠的车主，再赶上脾气火爆的门卫老头儿，争吵是避免不了的。但这样的事，从未在老李身上发生过。
⑦傍晚，我开车回来，老李正坐在我家车库前，守着消防通道值班。他指着汽车右轮胎说，这个轮胎气有点儿不足，抽空去打打气吧。我随口应着，停好车，跟他聊了几句。
⑧问他，晚上老值夜班，挺辛苦吧?他笑呵呵地答，辛苦啥?人老了，本来觉就少。我夸他脾气好。他说，人嘛，不能老想着自己，多为别人着想，吃点儿亏，心里舒坦。
⑨自打老李来了以后，门卫值班室的四面玻璃明显透亮了，屋内的花花草草多了起来。没什么名贵的花，就是吊兰、文竹、绿萝、蟹爪莲什么的，还有太阳花，我们都管它叫“死不了”。花盆也都是业主们废弃不用的，被老李拾来，派上了用场。也不知道老李给花上了什么肥料，那些花，就像一群正在发育的孩子，都憋足了劲儿地长。那些茎蔓，在玻璃窗上缠缠绕绕，还觉得不过瘾，最后都顺着绳子淘气地爬到屋顶上。屋里的衣架上，挂着用矿泉水瓶水培的吊兰和绿萝。矿泉水瓶经过精心修剪，拿绳子穿好，很有点儿艺术气息。
⑩我以为老李一定有一个幸福的家庭，一个贤惠能干的老伴儿，三两个事业有成的孩子，有孙子或孙女欢绕膝下。
?其实不尽然。
?老李唯一的儿子以前跑货车，没料想，出了一次车祸，人没事，但钱赔进去不少。现在转行做了小生意。“有钱多花，没钱少花。”老李很知足。
?几年前，老李的儿媳妇突发心梗意外离世，留下两个孩子。老李和老伴儿一把屎一把尿带大了两个孙子。“大孙子12岁了，最能吃啦!他奶奶做的手擀面，能连着吃三大碗。”老李用手比划着碗的大小，眼里堆满了笑。老李最得意的就是他的两个孙子，宝贝疙瘩一样。他盼着儿子能娶个善良贤惠的媳妇，一家人和和睦睦过日子。
?我出差，朋友打电话说已经到了我家小区门口，从老家给我带来了蜂蜜。我让他把蜂蜜放在小区门卫值班室，给老李就行。几天后，我回来，在小区门口下车。我抬头看了值班室一眼，老李在里面冲我招手。我推门进去，他双手托着一大罐蜂蜜，递给我。我接蜂蜜的时候，吃了一惊——老李的左手，竟然缺了两个手指。我愣住了。老李笑笑说：“年轻时给生产队铡草，出了点儿意外。其实，干啥活儿都不影响。"我的心倏地疼了一下，似刀尖划过。
?尼采说，就算人生是个梦，我们也要有滋有味地去做这个梦，不要失掉了梦的情致和乐趣。这话，我很想说给老李听，可是，终究没说。
?那天，我经过门卫值班室，看到老朱在里面捣鼓花草，问他，老李呢?
?“在小区巡逻呢，他让我先跟花待会儿。”老朱哈哈大笑着说，“这个老头子，就是个花心大萝卜!”
?我忽然想起汪曾祺写过的一句话：“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖；你在花里，如花在风中。”
(选自《成都晚报》，作者：田秀娟，有删改)
（1）文章第⑤段是如何刻画老李这个人物形象的？请简要分析。
（2）请从词语运用和修辞角度赏析第⑨段画横线的语句。
也不知道老李给花上了什么肥料，那些花，就像一群正在发育的孩子，都憋足了劲儿地长。那些茎蔓，在玻璃窗上缠缠绕绕，还觉得不过瘾，最后都顺着绳子淘气地爬到屋顶上。
（3）文章第??段交代老李儿子、儿媳的内容能否删掉？请写出你的理由。
（4）简要分析文章引用汪曾祺的“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖；你在花里，如花在风中”一句话做结尾的妙处。
（1）①正面描写。通过外貌描写、神态描写，交代了老李的年龄、相貌和待人温和热情、真诚善良的形象特点(或：用比喻修辞将老李比作“和煦的春风”，表现老李待人温和热情、真诚善良的形象特点)（2）比喻拟人，将花比为“一群正在发育的孩子”，用“憋足了劲儿”“不过瘾”“爬”“淘气”等词语，赋予花草人的情态动作；生动形象地写出花草在老李的精心照料下迅速生长、生机勃勃的特点；侧面表现老李积极乐观的生活态度(或表达了我对老李的赞赏之情)（3）不能。因为此处为插叙，交代了老李家庭遭遇的不幸，使内容更加充实故事读来有波澜；凸显老李坦然面对生活的诸多不幸，知足常乐、坚强豁达、对生活充满希望的形象，使人物形象更丰满；更能表现出作者对老李的敬佩赞美之情。（4）①紧扣标题(点明标题)；照应开头“老李爱养花”。②凸显老李积极乐观热爱生活的形象特点。③升华主旨，老李就是花的化身，他不仅爱养花，还积极创造美好生活，温暖他人。④为文章增添温暖诗意的氛围，意味悠长，耐人寻味。
（1）文章第⑤段交待老李的年龄——今年六十多岁，长相——瘦高，有点儿驼背，细长的眼睛，神态与语调——整天笑眯眯的，说话慢条斯理，。运用对比，把“进出小区的人态度多么蛮横，车辆多么急吼吼的”和他的“他都不急不躁”进行对比，突出其“不急不躁，如和煦的春风”的性格特点。这是一段对老李的正面描写。（2）也不知道老李给花上了什么肥料，“那些花，就像一群正在发育的孩子”是运用了比喻的修辞手法；用“缠缠绕绕”“觉得不过瘾”“爬”“淘气地”等词语来描写那些茎蔓，是运用了拟人的修辞手法，赋予花草以人的情态动作；生动形象地写出花草迅速生长、生机勃勃的特点，表达了我对老李的赞赏之情。（3）首先明确态度：不能删除，然后结合文本进行分析。第?段交待老李唯一的儿子“出了一次车祸，人没事，但钱赔进去不少”写出了老李很知足的心态——“有钱多花，没钱少花。”第?段交待“老李的儿媳妇突发心梗意外离世，留下两个孩子。老李和老伴儿一把屎一把尿带大了两个孙子”但老李“眼里堆满了笑。老李最得意的就是他的两个孙子，宝贝疙瘩一样”。这两段文字中断老李在小区的经历，插入他的家庭遭遇的不幸，是插叙，使内容更加充实，故事有了波澜起伏；也使老李的形象更加突出——面对生活中的不幸，老李一直知足、坚强豁达、对生活充满希望；更能表达出我对对老李的敬佩之情。（4）“请和我门外的花坐一会儿”是文章的标题，篇末点题，照应开头“老李爱养花”；“它们很温暖：你在花里，如花在风中”，以花喻人，赞美了老李对生活的乐观态度和温暖他人的精神，升华了文章的主旨；为文章增添了诗的蕴味，意味深长。
故答案为：(1)①正面描写。通过外貌描写、神态描写，交代了老李的年龄、相貌和待人温和热情、真诚善良的形象特点(或：用比喻修辞将老李比作“和煦的春风”，表现老李待人温和热情、真诚善良的形象特点)(2)比喻拟人，将花比为“一群正在发育的孩子”，用“憋足了劲儿”“不过瘾”“爬”“淘气”等词语，赋予花草人的情态动作；生动形象地写出花草在老李的精心照料下迅速生长、生机勃勃的特点；侧面表现老李积极乐观的生活态度(或表达了我对老李的赞赏之情)(3)不能。因为此处为插叙，交代了老李家庭遭遇的不幸，使内容更加充实故事读来有波澜；凸显老李坦然面对生活的诸多不幸，知足常乐、坚强豁达、对生活充满希望的形象，使人物形象更丰满；更能表现出作者对老李的敬佩赞美之情。(4)①紧扣标题(点明标题)；照应开头“老李爱养花”。②凸显老李积极乐观热爱生活的形象特点。③升华主旨，老李就是花的化身，他不仅爱养花，还积极创造美好生活，温暖他人。④为文章增添温暖诗意的氛围，意味悠长，耐人寻味。
(1)人物性格分析注意要学会从的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等正面描写和其它的侧面描写进行分析总结。(2)赏析句子，要根据句子的内容和表达技巧方面，从运用的写作手法、修辞手法、描写方法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突出”等。(3)恰当地运用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。考生可结合内容仔细体会。(4)结尾的妙处通常要从内容和结构两个方面进行回答，注意要结合文段内容进行阐述，避免公式化。
3.阅读下面的文段，回答问题。
①父亲拿来一瓶酒，两个酒杯，斟满一杯放到他面前，又斟满一杯放到自己面前。父亲放下酒瓶，端起酒杯，说：“来，咱爷俩碰一个。”他迟疑着端起酒杯，他猜不透父亲的“醉翁之意”。
②见他犹豫，父亲说：“喝点吧，今天是你十八岁的生日，过了今天你就是成年人了，我……”父亲眼睛濡湿，看着他的脸，使劲吸了一下鼻子，说：“我也不会说啥就不说了，来，喝，我先干为敬！”说着，举起酒杯，一仰脖一饮而尽。
③他端起酒杯轻轻抿了一口，一股辛辣瞬时呛入喉咙，他不由咳嗽起来。父亲嘴角一扬：“瞧你那没出息的样儿。”听父亲这样说，他有些生气，把酒杯“当”一下用力按在桌子上，杯子里的酒惊慌失措跳出来，跳到他的手上，他没好气地甩着手，起身进了里屋，里屋的桌子上，母亲安静地待在相框里，笑容那样温柔，他抚摸着母亲的照片，眼泪无声地滴落。
④他恨酒，也恨父亲。那一年秋收，父亲刚喝过酒，驾着家里的三轮车带着母亲到田里去，没想到刚拐过一个山头，三轮车就像脱缰的野马冲向了旁边的崖壁……等父亲醒来，一切都晚了，母亲早已没了气息。从此他成了没娘的孩子。没有娘的家，笑声也没了。
⑤父亲还在自斟自饮，絮絮叨叨着说：“孩他娘，咱儿十八了，长大了，咱儿长大了，十八了…”
⑥他把母亲的照片抱在怀里，抽噎着说：“妈，我好想你。”
⑦几天后，他带上母亲的照片，背起行囊离开了家。他不愿意看到父亲，看到父亲残缺的腿，他就想起母亲，想起母亲，他心里就堵得慌。
⑧一晃三年，三年，他不提也不想与父亲有关的往事，有时、在一起的同乡回村会带回来有关父亲的消息，说与他听，他面无表情，若无其事、像一个冷漠的路人甲。大伯托人捎信来，说父亲摔了一跤，挺严重的，让他务必回去看看。那一夜，他辗转难眠。第二天清晨，他踏上了回家的路。推开院门，一种久违的温暖与亲切扑面而来，望着熟悉的一切，他的眼睛忽然有些涩涩的。
⑨父亲看到他回来很高兴。父亲说：“这些天是你大伯在照顾我。开始医生说我这条好腿也有可能废掉的时候，我怕极了。还好，现在能活动了，过不了多久，我就能走路，就不拖累人了。”父亲说这些的时候，脸上满是歉意，像一个做错事的孩子。“你是不是又是喝醉才摔的？”他的语气和眼神带着冷漠。“你爸早就戒酒了，过完你十八岁的生日，你爸再也没喝过酒，我可以作证。”大伯走进屋来。父亲不好意思地低下了头。
⑩父亲睡着了。他和大伯坐在院子里闲聊，大伯说：“当年你父亲得了股骨头环死，疼得厉害，为医院医治，就想用酒来麻醉自己减轻疼痛，那时我们都不知道，这个病原来越喝酒病情就会越严重，医院，医生问诊我们才了解。你爸说都是你妈给他的福分，出事的正好是那条疼得厉害的腿，截肢也就没那么难过了。你过十八岁生日那天，你爸高兴啊，自己的儿子长大了，可他又不知道该用什么方式为你庆祝，就用你爷爷当年对我们的方式，敬你一杯酒。这些年，你爸一直不让告诉你这个秘密，怕打扰你，怕你惦记他，但我知道，他心里想你啊……”
?大伯的话还没说完，他的眼里已蓄满了泪水。
?一个月后，是父亲的五十一岁生日，父亲已能下地拄着拐走路。那天他买了肉和菜，亲自下厨煎炒。他还买了一瓶酒。他拿来两个酒杯，斟满一杯端到父亲面前，又斟满一杯自己端起：“爸，生日快乐！我敬您！”说着，他一仰脖一饮而尽。父亲端起酒杯端详着，眼泪“啪”一声滴落进酒杯里。父亲品味般慢慢喝完了酒，起身进屋。望着父亲苍老瘦削的身形，他莫名想起读过的一首诗：“无论走多远/我都回家/摸铁炉子镜子/毛苏苏的毯子/你的头发……”他眼里的泪越聚越多。
?“儿子，听说你打算在城里买房，这是我这些年做零工存下的钱，不多，你拿着，密码是你妈的生日。”“我不要，我自己能挣。”“我一个孤老头子，没啥花钱的地方，你过得好，是我最高兴的事儿。”
?他没有再推脱，把两个酒杯再次斟满，端起来说：“爸，来，咱爷俩再碰一个，”“好，咱可说好喽，酒要适当喝、不能贪杯，更不能误事。”“嗯，爸，我记得了。”
?两个酒杯“叮”的一声碰在一起，酒杯里沉默的酒瞬时热烈起来。
（选文略有改动）
（1）请为选文选择一个恰当的题目并说明理由。
A．与父亲干杯B．不想说的秘密
我选________，理由：________
（2）阅读全文，用简洁的语言写出父亲为儿子做了哪些事。
（3）选文第④段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？
（4）结合选文内容，体会??段中加点词语表现了人物怎样的情感。
①大伯的话还没说完，他的眼里已蓄满了泪水。
②父亲端起酒杯端详着，眼泪“啪”一声滴落进酒杯里。
（1）选A；“与父亲干杯”是文章的美好结局，表现他理解了父亲，父子二人重归于好，充满了浓浓的爱，含蓄揭示了文章的中心。选B，“不想说的秘密”写出父亲不想解释当年喝酒出事的真正原因，怕儿子担心、不理解，表现了深沉的父爱，题目新颖，吸引读者阅读兴趣。（2）用敬酒的方式给儿子庆祝十八岁生日；为给儿子攒钱，隐瞒病情，医院治病；听说儿子要买房子，拿出积蓄资助。（3）插叙，插入了父亲因喝酒驾三轮车致使母亲去世的事，交代了他记恨父亲的原因，也表现他对母亲的思念，为下文他离开家做铺垫，推动了情节发展，丰富文章情节。（4）①他了解父亲开三轮车出事的真相后，内心的愧疚、懊悔，以及对父亲的心疼和内心的感动。②父亲因为儿子给自己过生日，能够理解自己而心生感动，欣慰（喜悦）。
（1）“与父亲干杯”概括了文章主要事件（两次喝酒），儿子成年时，父亲要与他干杯，是父亲“高兴”得不知怎么表达，表现的是父爱。父亲生日时，儿子与父亲干杯，是对父亲致以歉意，表现的是子爱。两次喝酒干杯，是父子情的表现，充满了浓浓的亲情，含蓄揭示了文章的中心。“不想说的秘密”表面指父亲不想花钱去治股骨头坏死而喝酒止痛的秘密，其实是指父亲深爱着孩子的秘密，表现了父亲刚强又慈爱的形象，由伯父说出，又起了侧面烘托父亲形象的作用，丰富了文章的内容。（2）第①到⑤段根据“喝点吧，今天是你十八岁的生日，过了今天你就是成年人了，我……”可以概括出：父亲用敬酒的方式为儿子庆祝十八岁生日；第⑩段根据“当年你父亲得了股骨头环死，疼得厉害，为医院医治，就想用酒来麻醉自己减轻疼痛……”可以概括出：父亲为给儿子攒钱，隐瞒病情，医院治病；第?段根据“儿子，听说你打算在城里买房，这是我这些年做零工存下的钱，不多，你拿着，密码是你妈的生日”可以概括出：父亲听说儿子要买房子，拿出积蓄资助。（3）全文主要写了儿子十八岁生日和三年后父亲五十一岁生日两个时间段的事情，采用的是顺叙的记叙顺序。第④段插入若干年前由于父亲喝酒驾三轮车导致母亲去世的事，这是插叙，补充交代了儿子这么憎恨父亲喝酒的原因。“没有娘的家，笑声也没了”写出儿子对母亲的眷恋，为下文因为恨父亲而离家三年不归作铺垫。因为对母亲的爱，对父亲喝酒的恨，他“带上母亲的照片，背起行囊离开了家”，插叙内容推动情节的发展，丰富了文章内容。（4）①根据上文内容可知，因为大伯的话，他知道父亲喝酒是“为医院医治，就想用酒来麻醉自己减轻疼痛”，“一直不让告诉你这个秘密，怕打扰你，怕你惦记他”，终于明白真相的他因为对父亲多年的怨恨、三年来的冷漠而愧疚，被父亲的爱子之情感动，对父亲充满感激之情。由一个月后，他为父亲过生日，“买了肉和菜，亲自下厨煎炒”可见他对孤苦度日多年的父亲的心疼和表达感恩之情的急切。②根据上下文内容可知，知道儿子怨恨自己喝酒，自儿子十八岁生日后戒酒的父亲，看到儿子为自己过生日，并要与自己干杯，知道儿子理解自己，心疼自己，一片爱子之心有了回应，心生感动欢喜，这是感动的泪、欢喜的泪。
故答案为：⑴1.选A2.“与父亲干杯”是文章的美好结局，表现他理解了父亲，父子二人重归于好，充满了浓浓的爱，含蓄揭示了文章的中心。选B，“不想说的秘密”写出父亲不想解释当年喝酒出事的真正原因，怕儿子担心、不理解，表现了深沉的父爱，题目新颖，吸引读者阅读兴趣。⑵用敬酒的方式给儿子庆祝十八岁生日；为给儿子攒钱，隐瞒病情，医院治病；听说儿子要买房子，拿出积蓄资助。⑶插叙，插入了父亲因喝酒驾三轮车致使母亲去世的事，交代了他记恨父亲的原因，也表现他对母亲的思念，为下文他离开家做铺垫，推动了情节发展，丰富文章情节。⑷①他了解父亲开三轮车出事的真相后，内心的愧疚、懊悔，以及对父亲的心疼和内心的感动。②父亲因为儿子给自己过生日，能够理解自己而心生感动，欣慰（喜悦）。
（1）本题考查对文章标题的理解。选文章标题要从含义与作用两方面考虑。标题的含义可能有表层含义和深层含义，标题应起的作用有：交代写作对象，概括主要事件，关联全文作线索，作者感情的触发点，概括或暗示文章的主旨，语带双关，具有象征意义，激发读者阅读兴趣（制造悬念、新颖的形式、巧妙的修辞）等。（2）本题考查提取信息的能力。首先通读全文，找出题目要求的信息所在段落，再以“人+事”的形式进行概括，语言要简洁。（3）本题考查理解插叙作用的能力。插叙的作用有：①对主要情节起补充衬托的作用；②使文章脉络清晰；③推动情节发展，更好的突出人物的性格；④丰富文章内容，使情节更加完整；⑤让文章结构富有变化，避免平铺直叙；⑥使结构紧凑。做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上分析插叙的作用。（4）本题考查体会人物的感情。首先要找到句子所在的语段，再结合上下文进行分析。
4.阅读下文，完成小题
儿子的同学来吃饭
①儿子打来“老爸，今天多烧几个菜，我的一个同学要来吃饭。”说罢没等我回话就把电话挂断了。
②我迅速有了个疑问，男同学还是女同学？女同学似乎不大可能，他小子不敢，那就是男网学，干嘛来我家吃饭？
③儿子打乱了我的计划，我把买好的面条放进冰箱，重新奔向莱市场。一刻钟以后，大葱、青椒等就拎进了厨房，还破天荒地割了五块钱的羊肉，回来的路上碰到熟人，问：“李二块，今天改善生活呀？”我笑吟吟地说：“今天儿子的同学要来吃饭。”
④喊我“李二块”是有缘由的。父亲生病到去世花了一大笔钱，雪上加霜的是，我下岗了。家里的存款越来越少，我和老婆只得在牙缝里节省，不必吃的不吃，不必喝的不喝。所有财力都要集中起来，三年后，还要喂大学的校门呢。想到未来，我们的心里长满了荒草。我们不得不改变生活方式，把原来每周一次的面条增加到每周五次。周末儿子回来我才会切两块钱的肉，从不多买。时间长了，我就落下了“李二块”的外号。
⑤但是，儿子的同学要来吃饭，在儿子的同学面前不能丢份。
⑥我已经计划好今天的菜谱，葱爆羊肉、香菇青菜、家常豆腐外加一盘青椒胡萝卜，荤素搭配，色香味俱全，这应该上得了台面了，摘菜时我本想给妻子打个电话，告诉她这事，但又想一个电话的费用值两棵大葱呢，算了。
⑦我系上了好久没用过的围裙，心里突然涌上一丝幸福感，我很久都没有这么正儿八经地做过饭了。豆腐是用豆瓣烧的，汤水在锅里欢快地翻腾，每一个水泡爆裂后都释放出一股奇香。我往锅里滴了几滴白酒，顺便倒了满满一塑料瓶盖，一饮而尽。
⑧外面房门响起了钥匙声，老婆回来了。我告诉她今天儿子的同学要来家里吃饭，老婆反应极快，说：“那不可能吃面条.”我告诉她，面条已经藏起来了。
⑨说话间，老婆已经麻利地拖起了地板。只要有客人来，老婆一定会把房间里里外外都打扫干净，她一直非常注重维护家庭形象。我们家里已经很长时间没有客人来吃饭了，为了减免不必要的开支，我们总是很小心地回避各种社交活动。
⑩我搬出了折叠圆桌，这张桌子现在也很少用了，上面落满了灰尘。我用热抹布擦拭后，这张桌子马上就鲜亮起来，桌子鲜亮了，房间也鲜亮起来了。菜全都齐了。尽管只有四个菜，但却显得丰盛诱人。我倒了半杯酒，这次老婆没有斥责我，只是温柔地要我少喝点。酒味菜味混合在一起，凝成了一股喜庆的氛围，真可谓：有朋自远方来，不亦乐乎？
?到了儿子放学回家的时间，门锁哗啦响动了一下，儿子傻笑着出现在门口，一个人。“同学呢？”我们问。儿子傻笑几声，回答道：“没有同学！”儿子的话让我们吃了一惊，而且顿时有些失落，这顿饭可是特意为儿子的那个同学准备的呀！正要责问，儿子又说话了：“老爸，今天可是你的生日啊，生日快乐！”眼前忽地有些模糊了，儿子打开灯，房间显得敞亮敞亮的。
?这一顿饭，我喝得有点多了。
（1）儿子为什么不直接提醒“我”今天过生日，而骗“我”说有同学来吃饭？
（2）第④段运用的记叙顺序是________
A．顺叙B．插叙C．倒叙
作用是________
（3）第④段加点的“喂”用的好不好？为什么？
（4）第④段划线句运用的修辞手法是________，作用是________
（5）上文写我们“不必吃的不吃，不必喝的不喝”，为什么“我”不仅喝了而且还“喝得有点多了”？
（6）你记得你父母的生日是哪一天吗？读完本文后，你打算怎样为父母庆祝生日呢？
（1）如果直接提醒了，“我”肯定不会放在心上，还是吃面条打发过去了；只有这样骗“我”，“我”才会吃好点，过一回像样的生日。（2）B；交代了“我”被叫做“李二块”的由来，交代了家境的困难窘迫。（3）“喂”字将大学拟人化了，十分形象地表现了“我们”对大学巨大学费的担忧和害怕。（4）比喻；形象生动地表现出“我们”想到未来时的那种凄凉的心境。（5）一是因为家中很久没有客人来吃饭了，这种久违的幸福感让“我”情不自禁想喝一口，乐一乐：主要则是因为儿子的孝顺懂事，让“我”非常感动，所以“我”喝多了。（6）言之成理即可
（1）本题考查理解文章内容的能力。解答此题的关键是读懂文章内容。联系文中介绍的“我”的绰号“李二块”的由来，“不必吃的不吃，不必喝的不喝”可以知道“我”平时的生活非常节俭，没有外人来家吃饭，“我”舍不得吃好的，这也是儿子谎称同学来家吃饭的原因。据此分析作答即可。（2）本题考查理解文章写作顺序的能力。选文的中心事件是“我”接到儿子电话，为儿子的同学来家吃饭而准备饭菜。在“我”接到儿子电话后去菜场买菜和回家准备饭菜的中间，暂时中断了叙述线索，交代了“我”的绰号的来历，这个来历的介绍属于插叙的内容，补充了故事发生的背景情况，交代了家境的困难窘迫。（3）本题考查对词语的赏析能力。“三年后，还要喂大学的校门呢”一句中，“喂”一词运用了拟人的修辞手法，将大学赋予人的性格特征，生动形象地写出了“我们”将所有的财力都集中起来给儿子准备大学的费用的情况，表现出“我们”对大学巨大学费的担忧和害怕之情。（4）本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。“想到未来，我们的心里长满了荒草”一句中，由“荒草”一词可知运用的是比喻的修辞方法，将心里想到交学费就害怕的感觉，比作心中长了荒草，生动形象地突出我们对大学巨额学费的害怕之情，以及“我们”想到未来时的那种凄凉、茫然的心境。（5）本题考查对文章内容的理解能力。解答此题的关键是联系上下文内容进行理解。文中写“我”喝酒的地方有三处：第7段、第10段、第12段。第7段“我”喝酒是因为“很久都没有这么正儿八经地做过饭了”“心里突然涌上一丝幸福感”；第10段中“我”喝酒，是看到自己做的饭菜丰盛诱人，心中很幸福；第12段中“我”喝多了，是因为听了儿子的解释，感受到了儿子的爱。（6）本题考查感悟文章主旨和个性表达的能力。解答此题的关键是在理解文章主旨的基础上怎么对待自己的父母，用通顺流畅的语言写出自己想通过什么方式祝贺父母生日即可。示例：可以帮父母做一次家务、用自己的零花钱给父母买一件礼物等，只要能表现对父母的关心和爱的方式都可以。
故答案为：⑴如果直接提醒了，“我”肯定不会放在心上，还是吃面条打发过去了；只有这样骗“我”，“我”才会吃好点，过一回像样的生日。⑵B、交代了“我”被叫做“李二块”的由来，交代了家境的困难窘迫。⑶“喂”字将大学拟人化了，十分形象地表现了“我们”对大学巨大学费的担忧和害怕。(4)比喻、形象生动地表现出“我们”想到未来时的那种凄凉的心境。(5)一是因为家中很久没有客人来吃饭了，这种久违的幸福感让“我”情不自禁想喝一口，乐一乐：主要则是因为儿子的孝顺懂事，让“我”非常感动，所以“我”喝多了。(6)言之成理即可
⑴本题考查对文章内容的理解分析能力。解答时，要在理解文章内容、主旨的基础上，结合文中具体段落、语句作答。⑵插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。考生可结合文章情节仔细体会。⑶本题考查学生赏析文中重点词的能力。赏析文中的词语，先要解释这个词语的本意，然后根据上下文内容分析在文中的具体意思，最后指出这个词所表达的人物情感。(4)句子赏析的方法一般为“角度+内容+情感”。解答时要先明确句子所用的表现手法，再结合语境分析句子的内容和其表情达意上的效果。(5)本题考查筛选并整合文中的信息。解答此类整体感知的题目,要通读全文,带着问题找到相关段落细读(即定点阅读),从中提取或概括要点回答。(6)感想体会类的题目，一定要结合文章中的主旨或者情感展开阐述，内容要积极向上，答案可以不唯一。
5.阅读
灯
侯发山
①周末，小伟回乡下看望父亲。
②看到小伟回来，父亲的眼角、眉梢，还有皱纹、舒心的笑意都一起弥漫出来。小伟算个孝子，虽然在城里上班，平时没少回家看看，有时忙，回不来，打个电话，或是在
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