近日，《关于统筹推进城乡义务教育一体化
促进全域优质均衡发展的实施意见》正式发布。
该意见对成都全域义务教育的优质发展
进行了整体规划和布局。
数说
●三年内新建中小学、幼儿园处；
●年
建成中小学、幼儿园处，开工新建处；
基本消除60人以上超大班额；
起始年级严禁新产生56人以上大班额；
●到年
小学班额控制在45人/班，初中班额控制在50人/班；
公办学校教师在职提升，获本科学历奖励元/人，获研究生学历奖励元/人；
教育国际化实现度达85%；
●到年
义务教育学校研究生，学历层次教师比例提高5个百分点，教师副高级岗位比例公办小学提高到15%，公办初中提高到20%；
开发国际理解教育读本，建成所教育国际化窗口学校。
四个优先
●《实施意见》落实了教育优先发展战略。主要包括四个优先：
规划优先，各区（市）县政府优先编制所辖区域《中小学、幼儿园（公办）布局规划》，同时要求提高学校千人学位比、生均用地面积等规划指标；
用地优先，积极探索实行义务教育用地储备制度，足额保障义务教育用地；
建设优先，公建配套学校必须优先规划、优先建设、优先交付使用，同时提出建设标准高的优先；
投入优先，区（市）县政府健全“扶弱保底”教育投入保障制度和“城乡统一、以县为主”义务教育经费保障机制。同时要求教育建设项目和资金优先保障学位严重不足地区和薄弱学校需要。
●在解决“乡村弱”与“城镇挤”问题上，文件体现了“统筹”的思路和方法。
统筹城与乡的统一，统筹解决“乡村弱”与“城镇挤”问题相结合；
统筹学校规划、建设与用地相统一；
统筹学校建设等基础性硬件条件与教师等关键性软件资源配置相结合；
统筹学位供给保障与学位结构优化相结合；
统筹资源配置与管理水平、教育质量提升等内涵发展相结合；
统筹义务教育就近入学与切实解决好“随迁子女”就学、“留守儿童”教育、控辍保学等特殊群体就学等问题；
统筹“以县为主”的发展方式与市域统筹相结合方式。
泡桐树小学天府校区▲
三年内新建中小学、幼儿园处
●文件特别要求各中心城区政府要按照《中心城区公共服务设施“三年攻坚”行动》方案，制定分年实施中小学、幼儿园（公办）建设计划，三年内新建中小学、幼儿园处。
郊区（市）县政府要按照《布局规划》，根据学位需求，参照中心城区公共服务设施“三年攻坚”行动制定本辖区年度建设计划，明确建设主体，并督促各建设主体按计划开工建设。
●成都将进一步落实消除大班额专项规划。区（市）县政府严格落实成都市消除义务教育阶段大班额专项规划及当地专项规划。
加强入学管理，合理确定入学范围，严厉查处因择校产生的大班额现象。
建立消除大班额工作台账，实行销号管理。
简阳市到年基本消除66人以上超大班额，到年基本消除56人以上大班额。
其余区（市）县年基本消除60人以上超大班额，起始年级严禁新产生56人以上大班额，到年，小学班额严格控制在45人/班、初中班额严格控制在50人/班。
有效优化城乡学校教师队伍结构
●优化学历结构。
对公办义务教育及幼儿园教师在职提升获得本科学历的奖励元/人，
对公办中小学校及幼儿园教师在职提升获得研究生学历的奖励元/人，
到年，城乡义务教育学校研究生学历层次的教师比例提高5个百分点。
严格落实教师职业资格准入制度，推进教师资格定期注册改革工作，不断提升教师队伍整体能力水平。
●优化职称结构。
提出健全成都市优秀教育人才评选办法，推进“未来教育家”等培养项目，推进“乡村教师专业发展助力计划”。
提出深化中小学教师职称制度改革，将公办小学教师副高级岗位比例提高到15%、公办初中教师副高级岗位比例提高到20%。
提出要推进中小学校长职级制改革工作。
●优化学科结构。
提出坚持“不唯地域、不求所有、不拘一格”的新人才观，面向全国加大优秀教育人才引进力度。
要求加强音乐、体育、美术等学科优秀教师人才队伍建设力度，开齐开好国家课程，配齐配强音体美教师，并按照0∶1的标准配备中小学心理教师。
●优化区域结构。
成都将坚持统一的城乡义务教育学校教师编制标准，健全编制跨区域调整机制。
对新建公办义务教育学校核定的中小学教师编制不足的，可采取调剂一般事业编制的办法予以保障，不断提高城乡学校教师配备的科学化、精细化、优质化水平。
三个“强化”
●强化文化育人的精神内涵。
成都未来将以“天府文化”作为落实立德树人的重要途径和载体，弘扬“创新创造、优雅时尚、乐观包容、友善公益”的天府文化，研发天府文化实践课程，打造天府学堂，开展天府文化主题活动，推动天府文化的传承和发展，彰显文化育人特色。
●强化全面发展的身心素质。
全面加强和改进学校体育、美育工作，促进学生身心健康和艺术素养提升。
加强心理健康教育，深入开展科技和环保、国防、禁毒防艾等专题教育以及法治教育。
●强化综合发展的质量评价。
把学生的品德、学业和身心发展水平与兴趣特长养成、学业负担状况等作为中小学校管理和教育质量综合评价的主要内容。
进一步强化适应未来的国际意识。
促进学校内涵发展
注重政策倾斜
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