当我把“作家进校园”的活动想法讲给彭州市图书馆王馆长听了，王馆长只有一句话：“好，就这样定了，我们一起做！”王馆长帮我们请到成都市图书馆副馆长、作家、学者肖平老师。
我很感动，读过肖平老师的书，特别喜欢他笔下的那些近代成都人文典故逸闻，他的随笔文史确凿，细节生动，把历史还原于故事的情景中。当年想写彭州的故事，把肖老师的《成都的故事》当作范文读了好多遍。可见肖老师在自己的心目中的位置，能请到老师给孩子们讲课，心里有种说不出的高兴。
见到肖平老师那天，还是惊了我一跳，老师看起来比他实际年龄略显老成。真有点像书里描绘的“夫子”，如同线装书里走出来的活版，老师再一开口说话，更把我带进“典籍学问”中，细声慢语中文墨沛然，字字珠玑。
莫名觉得肖老师像沙河老先生，无论是气质还是神态，有沙河先生之神韵。把这份感觉与肖老师一说，老师的一句补白：”我跟沙河老师是忘年交，最近跟沙河先生一起在成都晚报‘三人行’做专栏”，陡然间妄念肖老师文脉有源，传承清流。
肖平老师在彭州一中和彭州中学先后做了两场《阅读改变人生》的报告。讲了四个方面的内容：一是介绍世界各国阅读的现状；二是介绍肖老师个人的阅读史；三给孩子们推荐了有益的课外读本；四与大家分享香港大学校长给毕业学生的一封信。
肖老师坐在多功能厅的讲台上，瘦削的身体，低垂的眼神，开始我还有些担心，孩子们能否安心聆听老师的“轻言细语”。
老师缓缓地带着我们走进他饥渴的童年，走进他藏在床底下那些从生产队里“捡”来的书籍，走进外婆掏钱给他买的第一本书----座无虚席能容纳几百个学子的多功能厅鸦雀无声，孩子们被肖老师的那份淡定和儒雅所折服，个个听得专心致志，而老师提到当年他以龙泉驿文科榜首被北京师范大学图书馆系录取，他说到自己当年的选择仅仅是为了满足爱好读书的愿望时，孩子们一阵惊呼，那刻起我就知道老师已用他的学养和真挚打动了孩子们。
肖老师向同学们推荐了几部极为励志的书籍和电影：《万历十五年》《沉思录》《宋颜》《王晓霞》《正面和侧面》《甘地传》。推荐的这些作品，老师都用自己最朴实的语言进行自我的解读。通过深入的解读，让孩子们去感受那些高贵灵魂对人类文化的影响。老师还为女生推荐白落梅写的两本作家传记《你若安好便是晴天》《因为懂得所以慈悲》。老师刚说出白落梅的名字，好多孩子立刻就说出老师要推荐的那两本书。之所以要推荐林徽因和张爱玲，是想让孩子们靠近那些具有丰沛创造力的生命，无论在任何境遇下，热爱生活，顽强地生存，用手中的笔去描摹人生。
老师讲起海子与北岛的故事，更给我一份感动。老师不仅仅是位学者，更是一位从日常生活中去寻找潜藏历史寓意的诗人，之前读的他那些人文随笔，已经闻到他文本中散发的诗人气息。在他翻开海子的诗，用川话念诵《面朝大海春暖花开》，想到流沙河老先生给与肖老师的评价:“他意欲唤醒川人年轻一代，知晓先人奋斗过程，以期历史资源故为今用，丰富我们的人生阅历，坚强我们的人生态度。”老师已不仅仅是以学者的视角解读历史，而从历史的缝隙中为我们打开一扇窗，让我们审视今天的生活，让我们从见惯不惊的民俗中捕捉文化变迁的脉络，所以老师给孩子们推荐的那些书籍都是有血有肉，有声有色，像生活中随处而见伴随我们的那些树，树摇风过，叶落归根。他的提醒和点拨，改变我们的视角，激活孩子们的感官，让自我的小宇宙与大千世界的互动，对接时空。
肖老师还专门提到印度的哲学大师——克里希那穆提，并当堂为学生念了克氏书里的一段话——这段话主要是讲人的觉察与静心带给我们的敏悟。私下我问过肖老师，给孩子们推荐克氏的书，是否深了点，老师回答我：“在一群孩子中，一定有那么几个人是具备敏锐的感悟的，哪怕有一个孩子能听进去，我们都值得去推荐。”
这就是情怀，是热爱，是一个读书人把文本中的精神炼丹化种。播种一份善意，孩子们迟早有一天会懂得慈悲。
文/图张宛
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